Trắc nghiệm khách quan là gì? Các công bố khoa học về Trắc nghiệm khách quan
Trắc nghiệm khách quan là hình thức kiểm tra trong đó người làm bài chọn đáp án đúng từ các phương án đã cho, đảm bảo tính khách quan và dễ chấm điểm. Đây là phương pháp đánh giá phổ biến trong giáo dục, tuyển dụng và nghiên cứu vì tính chính xác, nhanh chóng và hiệu quả.
Trắc nghiệm khách quan là gì?
Trắc nghiệm khách quan là một hình thức kiểm tra, đánh giá trong đó người làm bài chọn đáp án đúng từ những phương án trả lời đã được xác định trước. Điểm nổi bật của loại trắc nghiệm này là tính khách quan cao: kết quả chấm không phụ thuộc vào cảm tính của người chấm, mà hoàn toàn dựa trên đáp án chuẩn đã được thiết lập. Nhờ đó, trắc nghiệm khách quan đảm bảo tính công bằng, chính xác và phù hợp để áp dụng trong các kỳ thi quy mô lớn.
Trắc nghiệm khách quan được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực như giáo dục, tuyển dụng, tâm lý học, nghiên cứu thị trường, kiểm tra kiến thức chuyên môn và cả đánh giá năng lực cá nhân. Đây là một công cụ hiệu quả không chỉ vì khả năng đánh giá nhanh, chính xác mà còn vì có thể triển khai trên nền tảng số hóa, dễ dàng áp dụng trên diện rộng.
Đặc điểm của trắc nghiệm khách quan
Một bài trắc nghiệm khách quan thường mang những đặc điểm chính sau:
- Câu hỏi có cấu trúc rõ ràng: Thường bao gồm phần dẫn (stem) và một số phương án trả lời (option), trong đó có ít nhất một đáp án đúng.
- Khả năng chấm điểm tự động: Do đã có đáp án chuẩn, nên việc chấm điểm có thể thực hiện bằng máy hoặc phần mềm, giúp tiết kiệm thời gian và nhân lực.
- Phạm vi kiến thức rộng: Có thể kiểm tra nhiều khía cạnh của kiến thức trong thời gian ngắn bằng số lượng lớn câu hỏi.
- Tính chuẩn hóa cao: Cùng một bài kiểm tra có thể áp dụng cho nhiều đối tượng khác nhau, giúp so sánh kết quả công bằng.
Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan phổ biến
Trắc nghiệm khách quan có nhiều hình thức triển khai tùy vào mục tiêu đánh giá:
1. Dạng nhiều lựa chọn (Multiple Choice)
Đây là dạng phổ biến nhất. Một câu hỏi có nhiều phương án trả lời, người làm bài chọn một hoặc nhiều đáp án đúng.
Ví dụ: Việt Nam giành độc lập vào năm nào?
- A. 1930
- B. 1945 (đáp án đúng)
- C. 1954
- D. 1975
2. Đúng/Sai (True/False)
Người làm bài đánh giá xem một phát biểu là đúng hay sai.
Ví dụ: “Nước là hợp chất của hiđro và oxi.” — Đúng
3. Ghép đôi (Matching)
Người làm bài cần nối hai cột khái niệm, từ hoặc hình ảnh sao cho đúng nghĩa, đúng chức năng.
4. Điền khuyết (Completion)
Yêu cầu điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong câu. Có thể là lựa chọn trong danh sách hoặc điền tự do.
5. Sắp xếp (Ordering)
Người làm bài cần sắp xếp các yếu tố theo trình tự hợp lý như thời gian, độ lớn, quá trình xảy ra,...
Ưu điểm của trắc nghiệm khách quan
- Độ tin cậy cao: Không bị ảnh hưởng bởi yếu tố cảm tính, đánh giá được nhiều người một cách nhất quán.
- Tiết kiệm thời gian: Cả trong việc làm bài và chấm điểm.
- Phân tích dữ liệu thuận lợi: Dễ thống kê, xử lý, đánh giá hiệu suất học tập theo lô lớn.
- Độ phủ kiến thức rộng: Kiểm tra được nhiều lĩnh vực kiến thức trong thời gian ngắn.
Hạn chế của trắc nghiệm khách quan
- Khó đánh giá tư duy sáng tạo: Dạng câu hỏi chủ yếu kiểm tra nhận biết, thông hiểu hơn là kỹ năng lập luận, sáng tạo.
- Nguy cơ đoán mò: Nếu không có cơ chế phạt điểm, người thi có thể đoán đại đáp án đúng.
- Yêu cầu thiết kế chặt chẽ: Soạn thảo câu hỏi cần có kỹ năng sư phạm cao để đảm bảo không gây nhiễu hoặc đánh lừa thiếu hợp lý.
Ứng dụng trong thực tế
Trắc nghiệm khách quan được sử dụng trong nhiều lĩnh vực:
- Giáo dục: Kiểm tra học kỳ, thi tuyển sinh, đánh giá thường xuyên hoặc định kỳ.
- Ngôn ngữ: Thi TOEIC, IELTS, JLPT, HSK,... với phần Reading, Listening sử dụng hoàn toàn trắc nghiệm khách quan.
- Tuyển dụng: Đánh giá IQ, EQ, logic, kỹ năng chuyên môn hoặc kiến thức ngành.
- Tâm lý học: Kiểm tra trắc nghiệm nhân cách, thái độ, khả năng thích nghi, hành vi.
So sánh với bài tự luận
| Tiêu chí | Trắc nghiệm khách quan | Tự luận |
|---|---|---|
| Hình thức thể hiện | Chọn phương án đúng | Viết bài trình bày ý kiến |
| Chấm điểm | Tự động, nhanh, chính xác | Chấm tay, dễ chủ quan |
| Kiến thức kiểm tra | Rộng, đa dạng | Chuyên sâu |
| Kỹ năng đánh giá | Nhận biết, thông hiểu | Phân tích, tổng hợp, lập luận |
Các nền tảng trắc nghiệm trực tuyến phổ biến
Với sự phát triển của công nghệ, rất nhiều nền tảng trắc nghiệm online đã ra đời, phục vụ cho cả học sinh, giáo viên và nhà tuyển dụng:
- LetQA.com – Cung cấp hệ thống trắc nghiệm đa lĩnh vực, hỗ trợ tạo bài thi, chấm tự động và thống kê kết quả theo thời gian thực.
- Quizizz – Nền tảng quốc tế cho phép tạo bài trắc nghiệm tương tác, thường được dùng trong dạy học online.
- Kahoot! – Trò chơi trắc nghiệm trực tuyến kết hợp học và giải trí, thích hợp trong lớp học hiện đại.
- ClassMarker – Phù hợp với doanh nghiệp và tổ chức muốn kiểm tra năng lực chuyên môn.
Lời kết
Trắc nghiệm khách quan là công cụ đánh giá hiệu quả, khoa học và dễ triển khai trong nhiều lĩnh vực. Dù có một số hạn chế, nhưng với sự hỗ trợ của công nghệ, loại hình này đang ngày càng được ưa chuộng vì tính tiện lợi, minh bạch và khả năng mở rộng. Đặc biệt trong giáo dục hiện đại, trắc nghiệm khách quan đóng vai trò thiết yếu trong xây dựng hệ thống đánh giá toàn diện, đáp ứng yêu cầu số hóa và cải cách phương pháp kiểm tra.
Liên kết tham khảo
Danh sách công bố khoa học về chủ đề "trắc nghiệm khách quan":
Phân tích và lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khách quan dựa trên bảng S-P, phân tích quan hệ xám và đường cong ROC
Normal 0 false false false EN-US X-NONE X-NONE Mục đích của bài viết này là đề xuất phương pháp phân tích và lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) dựa trên bảng S-P, phân tích quan hệ xám và đường cong ROC . Kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp này không chỉ giúp giáo viên cải thiện chất lượng và hiệu quả của việc thiết kế câu hỏi TNKQ mà còn sử dụng để xây dựng ngân hàng câu hỏi TNKQ.
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
#câu hỏi trắc nghiệm khách quan #bảng S-P #phân tích quan hệ xám #đường cong ROC #ngân hàng câu hỏi
Áp dụng mô hình Irt 3 tham số vào đo lường và phân tích độ khó, độ phân biệt và mức độ dự đoán của các câu hỏi trong đề thi trắc nghiệm khách quan
Trong bài viết này, chúng tôi sử dụng mô hình IRT 3 tham số để đo lường độ khó, độ phân biệt của các câu hỏi trong đề thi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, đồng thời khảo sát sự ảnh hưởng của mức độ dự đoán của thí sinh khi trả lời câu hỏi đối với việc đo lường và đánh giá năng lực của thí sinh. Dữ liệu trong bài viết được thu thập từ một mẫu ngẫu nhiên các bài thi cuối kì môn Toán Cao cấp của sinh viên Khóa 14 Trường Đại học Kinh tế - Luật, ĐHQG TP Hồ Chí Minh. Việc xử lí dữ liệu được thực hiện bằng gói lệnh “ ltm ” của phần mềm R. Kết quả của bài viết giúp giáo viên đánh giá đúng chất lượng của đề thi và năng lực của thí sinh. Normal 0 false false false EN-US X-NONE X-NONE
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
#lí thuyết ứng đáp câu hỏi #mô hình IRT 3 tham số #trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn #phần mềm R.
PHÂN TÍCH VÀ LỰA CHỌN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DỰA TRÊN LÍ THUYẾT TRẮC NGHIỆM CỔ ĐIỂN VÀ LÍ THUYẾT ỨNG ĐÁP CÂU HỎI
Nghiên cứu này trình bày kết quả phân tích và lựa chọn 50 câu hỏi thi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) học phần Tiếng Anh 1 của 798 sinh viên trong năm học 2019-2020 ở Trường Đại học Đồng Tháp dựa trên phần mềm IATA. Bằng cách kết hợp phương pháp phân tích dựa trên lí thuyết trắc nghiệm cổ điển và lí thuyết ứng đáp câu hỏi, những câu hỏi tốt sẽ được phát hiện và đưa vào ngân hàng đề thi dùng để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học. Những câu hỏi không đạt yêu cầu sẽ được phát hiện để điều chỉnh hoặc loại bỏ. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần mềm IATA có nhiều ưu điểm như dễ sử dụng, tiết kiệm thời gian, cho kết quả chính xác, trực quan, rõ ràng để phân tích, đánh giá và lựa chọn các câu hỏi TNKQ. Nghiên cứu này không chỉ có thể dùng để phân tích, lựa chọn các câu hỏi TNKQ mà còn có thể nâng cao chất lượng các bài thi, để từ đó xây dựng các đề thi đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục.
#câu hỏi trắc nghiệm khách quan #phần mềm IATA #lí thuyết trắc nghiệm cổ điển #lí thuyết ứng đáp câu hỏi
Khảo sát thực trạng việc sử dụng dạng thức trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận trong kiểm tra tiếng Pháp ở trung học phổ thông khu vực phía Bắc Việt Nam
Tạp chí Nghiên cứu nước ngoài - - 2014
Tóm tắt: Với tư cách là một bộ phận cấu thành và có tác động phản hồi tới quá trình dạy-học, kiểm tra đánh giá (KTĐG) bao gồm nhiều thành tố có mối quan hệ qua lại: mục tiêu KTĐG, chuẩn kiến thức và kĩ năng, các hoạt động KTĐG, các dạng thức kiểm tra (trắc nghiệm khách quan/trắc nghiệm tự luận), cấu trúc, thời lượng, độ tin cậy, tính giá trị, hệ số điểm, trọng số điểm các bài kiểm tra ... Bài viết này tập trung mô tả và phân tích thực trạng việc sử dụng dạng thức trắc nghiệm khách quan/trắc nghiệm tự luận trong kiểm tra tiếng Pháp ở 06 trường trung học phổ thông (THPT) khu vực phía Bắc Việt Nam để tìm ra những tồn tại, đề xuất các giải pháp khắc phục nhằm sử dụng hợp lí tối ưu các dạng thức này trong kiểm tra ngoại ngữ ở THPT, phù hợp với xu thế hội nhập quốc tế của giáo dục Việt Nam.Từ khóa: Đánh giá (ĐG), kiểm tra (KT), kiểm tra đánh giá (KTĐG), trắc nghiệm khách quan (TNKQ), trắc nghiệm tự luận (TNTL), kiểm tra thường xuyên (KTTX), kiểm tra định kì (KTĐK).
Ứng dụng phần mềm Hotpotatoes trong thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho môn học tâm lý học đại cương
Journal of Technical Education Science - Số 8 - 2008
Bài viết đề cập tới việc ứng dụng phần mềm Hotpotatoes trong thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho môn học Tâm lý học đại cương. Kết quả nghiên cứu không chỉ dùng để giảng dạy (giáp mặt và trên mạng) mà còn là tài liệu tự học cho sinh viên, qua đó góp phần hình thành và nâng cao hứng thú học tập bộ môn cho sinh viên ngành Sư phạm kỹ thuật của khoa SPKT- trường ĐHBK Hà Nội.
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng - Tập 4 Số 2 - Trang 94-98 - 2014
Trong thực tiễn công tác quản lí giáo dục hiện nay thì việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là rất cần thiết và là một đòi hỏi của thực tiễn giáo dục trung học cơ sở hiện nay. Dựa vào cơ sở lý luận về lý thuyết quản lí giáo dục, lý thuyết soạn thảo bài trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, quy trình xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm. Từ đó, chúng tôi đã khảo sát thực trạng trên địa bàn Hòa Vang và đề xuất sáu biện pháp quản lí nhằm giúp các trường trung học cơ sở quản lí tốt hơn, đồng bộ hơn và hiệu quả hơn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
#educational management; multiple-choice questions; secondary school.
XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIẾN THỨC HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC PHỔ THÔNG THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 Mục đích của việc xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm kiến thức học phần Giáo dục học phổ thông là để sử dụng trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên bằng phương pháp trắc nghiệm khách quan. Dựa vào cơ sở lí luận về lí thuyết soạn thảo bài trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, quy trình xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm kiến thức học phần Giáo dục học phổ thông được tiến hành theo một trình tự logic. Từ quy trình này, chúng tôi xây dựng 200 câu hỏi trắc nghiệm kiến thức học phần Giáo dục học phổ thông.
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin:0in;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
#kiểm tra #đánh giá #trắc nghiệm khách quan #giáo dục học phổ thông
Bước đầu sử dụng phần mềm Articulate Studio ’09 để xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan lớp lưỡng cư phục vụ dạy - học trực tuyến
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 Chúng tôi đã sử dụng phần mềm Articulate Studio ’09 để xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan lớp Lưỡng cư (Amphibia) gồm 150 câu với nhiều dạng và mức độ khác nhau phục vụ dạy - học trực tuyến (E-learning). Kết quả xây dựng được 3 đề thi trắc nghiệm khách quan, mỗi đề 50 câu hỏi (gồm 11 dạng) và được làm trong thời gian là 60 phút. Đồng thời xây dựng được phần hướng dẫn sử dụng phần mềm Articulate Studio ’09 để thiết kế các bài thi trắc nghiệm trực tuyến (E-learning).
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin:0in;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
#phần mềm #Articulate Studio #câu hỏi trắc nghiệm khách quan #lớp Lưỡng cư #dạy - học trực tuyến
Đo lường- Đánh giá trong thi trắc nghiệm khách quan: Độ khó câu hỏi và khả năng của thí sinh
Khoa học ĐHQGHN: Khoa học Tự nhiên và Công nghệ - Tập 22 Số 4 - 2006
Abstract
Tổng số: 32
- 1
- 2
- 3
- 4